... Агаа... я вижу идеологического противника :) Давайте найдём друг друга в реальности и выпьем пива за наши совместные успехи. Пока я еще не бросил преподавательскую деятельность, так что мне платят деньги за разрушение того, что вы строите.
По существу дискуссии, бесстрастно протестую.
Калькулятор ни в коем случае не эффективнее. Более того, чем больше человек может сделать в уме, тем, в принципе, лучше. Разумный предел устанавливается самим учеником, а не учителем, который решил, что хватит тратить время.
Предположим, что учеников загрузили всеми этими дополнительными действиями для понимания принципа. На секунду представим, что учитель действительно желает им добра, а не просто повторяет шаги из методички.
Ученики попытаются выполнить простенькие действия десятью разными методами и получат десять разных чисел. После нескольких повторений такого опыта они запомнят, что все эти методы производят разные ответы, а правильно всё сделать можно только на калькуляторе. Исправить это ложное мнение учитель не сможет - у него не хватит учебных минут. Выступить перед всем классом с просьбой "а теперь сделайте всё правильно"? Бедные замороченные дети уже не знают, как правильно, а понять принцип, который не ведет к правильному ответу, очень, ОЧЕНЬ сложно.
Я имел дело с несколькими центрами внешкольной подготовки (Kumon, Kaplan, JEC, Maththink), которым родители платят до сотни долларов в час, чтобы специально нанятые учителя обучали их детей простым и эффективным методам, не требующим особого состояния духа, веры, волнения за успех, или позитивного отношения.
Эти центры не предназначены для обучения особенно талантливых ребят. Они просто делают ту работу, которую не выполняет стандартная система образования.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png)
timeasmymeasure
no subject
Date: 2007-03-03 06:52 am (UTC)По существу дискуссии, бесстрастно протестую.
Калькулятор ни в коем случае не эффективнее. Более того, чем больше человек может сделать в уме, тем, в принципе, лучше. Разумный предел устанавливается самим учеником, а не учителем, который решил, что хватит тратить время.
Предположим, что учеников загрузили всеми этими дополнительными действиями для понимания принципа. На секунду представим, что учитель действительно желает им добра, а не просто повторяет шаги из методички.
Ученики попытаются выполнить простенькие действия десятью разными методами и получат десять разных чисел. После нескольких повторений такого опыта они запомнят, что все эти методы производят разные ответы, а правильно всё сделать можно только на калькуляторе.
Исправить это ложное мнение учитель не сможет - у него не хватит учебных минут. Выступить перед всем классом с просьбой "а теперь сделайте всё правильно"? Бедные замороченные дети уже не знают, как правильно, а понять принцип, который не ведет к правильному ответу, очень, ОЧЕНЬ сложно.
Я имел дело с несколькими центрами внешкольной подготовки (Kumon, Kaplan, JEC, Maththink), которым родители платят до сотни долларов в час, чтобы специально нанятые учителя обучали их детей простым и эффективным методам, не требующим особого состояния духа, веры, волнения за успех, или позитивного отношения.
Эти центры не предназначены для обучения особенно талантливых ребят. Они просто делают ту работу, которую не выполняет стандартная система образования.